湖北创客教育政策有何核心导向？-梅苑双语网

近年来,湖北省积极响应国家创新驱动发展战略，将创客教育作为培养创新人才、提升区域竞争力的重要抓手，陆续出台了一系列政策文件，从顶层设计、资源保障、课程建设、师资培养等多个维度为创客教育发展提供了系统性支持，这些政策文件的落地实施，不仅推动了湖北省创客教育从点状探索走向区域协同发展，更为构建“科教融合、产教协同”的创客教育生态奠定了坚实基础。

湖北省创客教育政策文件

政策演进：从理念倡导到体系化推进

湖北省创客教育政策文件的制定与实施,经历了从“理念引入”到“体系构建”的深化过程，早期政策多以鼓励试点、探索模式为主，如《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2025年）》首次提出“支持学生开展创新、创业、创意实践活动”，为创客教育进入基础教育领域埋下伏笔。

2025年后,随着国家“大众创业、万众创新”战略的推进，湖北省加快了政策细化步伐。《关于推进中小学创客教育的指导意见》等文件明确将创客教育纳入素质教育体系，提出“到2025年，建成覆盖全省的创客教育支持网络，培育一批省级创客教育示范校”，这一阶段政策重点聚焦于硬件设施配备、课程资源开发及教师培训，强调“以创客空间建设为基础，以项目式学习为核心”。

进入“十四五”时期，政策进一步向“内涵式发展”转型。《湖北省教育事业发展“十四五”规划》将“深化创客教育与学科教学融合”列为重点任务，要求“构建小学、初中、高中纵向衔接的创客教育课程体系”，并推动高校、科研院所、企业等多元主体参与创客教育生态构建，标志着湖北省创客教育从“规模扩张”转向“质量提升”的新阶段。

多维度构建政策支持体系

湖北省创客教育政策文件的核心内容可概括为“四个聚焦”，形成了覆盖目标、路径、保障的全链条支持体系。

（一）聚焦目标定位：明确“三层次”育人目标

政策文件将创客教育的育人目标划分为三个层次：基础层（培养创新意识与实践能力）、发展层（提升问题解决与团队协作能力）、拔尖层（激发创造潜能与创业精神）。《湖北省中小学创客教育评价指南》规定，小学阶段侧重“兴趣激发与体验”，初中阶段强调“技能掌握与应用”，高中阶段则注重“创新成果转化与创业启蒙”，确保不同学段教育目标科学衔接。

（二）聚焦课程与教学：推动“学科融合+项目驱动”

政策明确要求创客教育“融入国家课程、开发校本课程、建设特色课程”，在学科融合方面，提出将创客教育与科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）课程深度结合，如在物理课中融入智能硬件设计，在美术课中增加3D打印建模等内容，在教学模式上，倡导“项目式学习（PBL）”，鼓励学生围绕真实问题开展探究，如“校园节水装置设计”“社区垃圾分类智能系统”等跨学科项目。

（三）聚焦资源保障：构建“硬件+平台+师资”支撑体系

硬件设施上,政策要求“每所中小学建设至少1个标准化创客空间”，配备3D打印机、激光切割机、开源硬件等设备，并对农村学校给予专项经费倾斜，平台建设上，打造“湖北省创客教育公共服务平台”，整合课程资源、竞赛信息、师资培训等模块，实现优质资源共享，师资培养上，实施“创客教师能力提升计划”，通过高校研修、企业实践、名师工作室等方式，每年培训骨干教师2000人次以上。

（四）聚焦评价与激励：建立“多元主体+过程导向”机制

政策文件创新评价方式,提出“学生评价重过程、学校评价重特色、区域评价重生态”，学生评价采用“成长档案袋”制度，记录学生在创客活动中的设计方案、实践过程、成果反思等；学校评价则侧重创客课程开设率、学生参与度、创新成果数量等指标；区域评价重点关注创客教育协同机制建设、资源整合成效等，设立“湖北省创客教育示范校”“优秀创客教师”等荣誉，对表现突出的单位和个人给予表彰奖励。

实施成效与未来展望

在政策推动下,湖北省创客教育取得显著成效：截至目前，全省已建成省级创客教育示范校200所，市级示范校500余所，覆盖所有市（州）；学生参与各级创客竞赛人数年均增长30%，在“全国青少年科技创新大赛”“世界机器人大赛”等赛事中获奖数量连续五年位居中部第一；高校与中小学共建创客实验室120余个，企业参与开发的创客课程资源达500余套。

湖北省将进一步深化创客教育改革,重点推进“三个融合”：一是推动“创客教育与职业教育融合”，在中职学校开设智能制造、数字媒体等创客专业；二是推动“创客教育与区域产业融合”，围绕光电子、生物医药等湖北优势产业，开发特色创客课程；三是推动“线上与线下创客教育融合”，利用VR/AR技术建设虚拟创客空间，实现教育资源普惠共享。