教育部建设金课的政策是我国高等教育质量提升的重要举措，旨在打造具有高阶性、创新性和挑战度的一流课程，推动人才培养模式改革，落实立德树人根本任务，政策自2025年提出以来，已形成系统性建设框架，涵盖理念革新、资源优化、机制保障等多个维度,对提升高校教学水平和学生核心素养具有深远意义。
政策背景与核心目标
随着新时代对高素质人才需求的提升，传统课程体系存在的“水课”问题日益凸显，教育部通过建设“金课”，推动高校从“以教为中心”向“以学为中心”转变，核心目标包括：一是淘汰陈旧教学内容，融入学科前沿与行业实践；二是强化学生能力培养，突出批判性思维、创新能力和解决复杂问题能力的训练；三是促进教育公平，通过优质课程资源共享缩小区域、校际差距。
政策主要内容与实施路径
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课程标准建设
教育部制定《国家级一流本科课程建设与管理办法》，明确“金课”五大类型：线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程和社会实践一流课程，每类课程均需符合“两性一度”标准，即高阶性、创新性和挑战度，例如要求课程内容包含10%以上的前沿性内容,或设置跨学科综合性项目。 -
资源建设与共享机制
通过“爱课程”“中国大学MOOC”等平台，集中建设国家级精品在线开放课程，目前已上线1.2万门，同时推动高校间学分互认，建立“课程超市”，学生可跨校选修优质课程。“慕课西行”项目通过同步课堂技术,让西部学生共享东部高校金课资源。 -
教师能力提升
实施“高校教师国培计划”，每年培训10万名骨干教师，重点提升课程设计与信息化教学能力，鼓励高校建立教学发展中心，开展金课教学研讨工作坊，推广案例教学、项目式学习等创新方法。 -
评价与激励保障
将金课建设纳入高校学科评估、专业认证的核心指标，设立国家级教学成果奖，对金课团队给予经费支持，建立动态退出机制，对课程进行年度审核,连续两年未达标的课程予以淘汰。
政策成效与未来方向
截至2025年，教育部已认定国家级一流本科课程11750门，覆盖全部学科门类，高校课程“增负提质”效果显著，学生课堂参与度提升35%，用人单位对毕业生实践能力满意度提高28%，未来政策将聚焦：一是深化AI、大数据等技术在教学中的应用，建设智能教育新形态；二是加强课程思政建设，将价值引领融入知识传授；三是推动金课与国际接轨,引入全球优质教育资源。
金课建设与课程思政融合示例
以某高校《环境工程原理》金课为例，其课程设计融合了课程思政元素：
| 模块 | | 思政融入点 |
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| 水处理技术 | 膜分离技术应用 | 结合“长江大保护”案例，强调生态责任 |
| 大气污染控制 | 脱硫脱硝工艺优化 | 对比国内外技术差距，激发创新精神 |
| 固废资源化 | 垃圾焚烧发电项目设计 | 分析“双碳”目标下的行业转型路径 |
FAQs
Q1：金课建设对学生有何实际影响？
A1：金课通过优化课程内容与教学方式，帮助学生构建系统化知识体系，提升实践能力和创新思维，混合式课程结合线上自主学习与线下深度研讨，学生可自主安排学习进度，同时通过团队项目培养协作能力,就业竞争力显著增强。
Q2：高校如何平衡金课建设与教师教学负担？
A2：教育部鼓励高校建立课程建设团队，通过集体备课、模块化分工减轻个体压力；同时提供教学技术支持，如智能备课工具、在线教学平台等，降低教师重复性工作，部分高校还将金课建设纳入教师考核加分项,激励教师主动参与。
