教育部关于师范生政策的核心在于加强教师队伍建设,提升师范生培养质量，确保基础教育领域高素质师资供给，近年来，教育部通过一系列制度设计和改革举措，推动师范教育高质量发展，为教育现代化提供坚实人才支撑。
政策背景与目标
当前,我国教育事业发展进入新阶段，人民群众对优质教育资源的需求日益增长，对教师队伍的专业素养提出了更高要求，师范生作为未来教师的主体，其培养质量直接关系到基础教育水平，教育部以“四有好老师”标准为引领，旨在构建覆盖职前培养、入职培训、在职研修的教师发展全周期支持体系，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
核心政策内容
（一）完善师范生培养体系
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公费师范生教育
自2007年起，教育部实施部属师范大学师范生公费教育政策，2025年进一步推动落实地方师范生公费教育，公费师范生在校期间免除学费、住宿费，并发放生活补贴，毕业后需定向到中小学任教，服务年限不少于6年，该政策有效吸引了优秀人才从教，尤其解决了农村和欠发达地区教师短缺问题。 -
师范专业认证
教育部建立师范类专业认证制度，通过二级认证（省级）和三级认证（国家级）两个层级，对师范专业的培养目标、课程设置、师资队伍、实践教学等进行全面评估，截至2025年，全国已有超过80%的师范专业通过认证，推动师范教育标准化、规范化发展。
（二）强化实践教学能力
- “双导师制”培养模式
推行高校导师与中小学导师联合指导机制，师范生在理论学习的同时，需在中小学进行累计不少于1年的教育实习，提升教学实践能力。 - “卓越教师培养计划2.0”
聚焦“一流课程、一流师资、一流实践”，强调学科教育与教师专业教育深度融合，增设人工智能、心理健康教育等新兴课程模块，适应教育数字化转型需求。
（三）优化就业与支持政策
- 就业保障与激励
公费师范生就业实行“双向选择+定向分配”，确保有编有岗，非公费师范生到中西部、艰苦边远地区任教，可享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。 - 专业发展支持
建立师范生在职研修“五年一周期”培训制度，鼓励教师攻读教育硕士，提升学历层次和科研能力。
政策实施成效
通过多项政策协同发力,我国师范生培养质量显著提升：
- 规模稳步扩大：2025年全国普通本科师范生招生规模达70余万人，比2012年增长35%。
- 结构持续优化：农村地区教师本科以上学历占比从2012年的55%提升至2025年的82%，音体美等紧缺学科教师供给明显增加。
- 质量保障体系完善：师范专业认证覆盖率显著提高，实践教学时长和学分要求均达到国际标准。
未来发展方向
- 深化产教融合：推动高校与地方政府、中小学共建“教师教育创新实验区”，探索“订单式”培养模式。
- 推进数字化赋能：建设国家级师范教育虚拟仿真实验教学中心，利用AI、大数据技术提升师范生信息化教学能力。
- 强化师德师风建设：将师德表现作为师范生培养、考核、聘用的首要标准，落实“师德一票否决制”。
政策要点对比表
| 政策名称 | 实施效果 | |
|---|---|---|
| 公费师范生教育 | 免学费、住宿费，发放生活补贴，定向就业服务6年 | 累计培养公费师范生12万人，90%以上到中小学任教 |
| 师范类专业认证 | 二级、三级认证评估，推动专业标准化建设 | 80%以上师范专业通过认证，培养目标达成度显著提升 |
| 卓越教师培养计划2.0 | 强化实践教学，增设新兴课程模块，深化“双导师制” | 师范生教学实践能力评分较改革前提高25% |
相关问答FAQs
问题1：公费师范生政策是否可以违约？违约后需承担哪些责任？
解答：公费师范生原则上不允许违约，若因特殊原因需解除协议，需按规定退还已享受的教育费用和补贴，并缴纳违约金（通常为当年补助总额的50%），同时将违约行为记入个人诚信档案，影响未来就业和升学。
问题2：非师范生是否可以考取教师资格证并从事教师职业？
解答：可以，根据《教师资格条例》，非师范生需通过中小学教师资格考试（笔试+面试），并满足普通话等级、体检等要求，即可申请教师资格证，但部分地区的教师招聘岗位可能优先或仅限师范专业毕业生，建议结合当地政策报考。
