一个人为什么会没常识？这个问题看似简单，却涉及教育背景、社会环境、认知习惯等多个层面，常识是人们在日常生活中积累的基本知识和经验，它帮助人们理解世界、做出合理判断，现实中总有人缺乏这些“理所当然”的认知,这种现象背后隐藏着复杂的原因。
教育体系的局限性
教育是获取常识的主要途径，但传统教育体系往往更注重知识灌输而非能力培养，在应试教育模式下，学生专注于课本知识和考试技巧，对生活常识、社会规则的了解往往不足，许多学生能解复杂的数学题，却不懂得如何处理基本的家庭财务或辨别新闻真伪，教育资源的分配不均也导致部分群体无法接受全面的常识教育，尤其是在偏远地区或经济条件较差的家庭中，孩子们可能更早辍学,错失系统学习常识的机会。
表：教育体系对常识培养的影响 | 积极方面 | 消极方面 | |--------------|--------------| | 提供基础科学、历史等知识 | 过度强调应试，忽视实践技能 | | 设立公民、社会等课程 | 课程内容更新滞后，难以适应社会变化 | | 培养逻辑思维和问题解决能力 | 缺乏对生活常识的系统化教学 |
信息时代的认知挑战
在互联网高度发达的今天，信息获取变得前所未有的便捷，但这并不意味着常识的普及，相反，碎片化信息、虚假新闻和算法推荐可能导致人们陷入“信息茧房”，只接触符合自身偏好的内容，从而忽视常识性的事实，一些人轻信网络谣言，对基本的科学常识（如疫苗的作用）产生误解，社交媒体的传播特性容易放大极端观点,削弱人们对常识的判断力。
社会环境的变迁
常识的形成与社会环境密切相关，而快速变化的社会可能削弱某些传统常识的适用性，在数字化时代，年轻人对“如何写信”等传统技能可能不熟悉，但这并不代表他们缺乏常识，只是常识的内容发生了变化，社会分工的细化也导致人们在专业领域之外的知识盲区扩大，一个优秀的程序员可能对园艺常识一无所知，这并非智力问题,而是生活经验有限所致。
个人认知与心理因素
个体的认知习惯和心理状态也会影响常识的积累，认知偏差（如确认偏误）使人倾向于接受符合自身信念的信息，而忽略常识性证据，缺乏好奇心和批判性思维的人更少主动学习新知识，导致常识储备不足，心理健康问题（如焦虑或抑郁）也可能使人过度关注自身,对外部世界的常识性观察减少。
文化差异与地域限制
常识具有文化相对性，不同地区、不同文化背景下的人们对“常识”的定义可能存在差异，在某些文化中，餐桌礼仪被视为基本常识，而在其他文化中则未必，地域发展不平衡也会导致常识的普及程度不同，城市居民可能更熟悉垃圾分类规则,而农村居民则更擅长识别农作物生长的常识。
家庭与社会化过程的缺失
家庭是常识教育的第一课堂，父母的言传身教对孩子的常识积累至关重要，如果家庭缺乏对生活常识的培养，孩子可能难以形成基本的认知框架，父母不教导孩子如何理财，孩子长大后可能对金钱管理缺乏常识，同样，社区环境和社会交往的减少也会限制常识的获取,尤其是在人际关系淡化的现代社会中。
技术依赖导致的技能退化
随着科技的发展，人们越来越依赖工具解决问题，这可能导致某些基础技能的退化，导航软件的普及使许多人失去了辨别方向的能力，计算器的使用削弱了心算能力，这种“技术依赖症”虽然提高了效率,但也可能让人在缺乏工具时陷入常识性困境。
FAQs
问：缺乏常识是否意味着智商低？
答：不一定，常识与智商是两个不同的概念，智商主要衡量逻辑推理和问题解决能力，而常识更多依赖于生活经验和知识积累，一个高智商的人可能在特定领域表现出色，但在生活常识方面存在盲区,反之亦然。
问：如何提升个人常识储备？
答：提升常识需要主动学习和实践，建议多阅读不同领域的书籍、关注社会新闻、参与实践活动，并保持好奇心和批判性思维，与他人交流讨论、尝试新事物也能丰富常识经验。
