教育部本科教学新政策出台，高校师生该如何应对？-梅苑双语网

近年来,教育部围绕本科教学出台了一系列政策举措，旨在全面提升人才培养质量，适应新时代教育发展的需求，这些政策以“立德树人”为根本任务，聚焦“以本为本”，推进“四个回归”，从培养模式、课程体系、师资建设、质量保障等多个维度为本科教育改革指明方向，推动高等教育内涵式发展。

教育部对本科教学的政策

深化培养模式改革，强化学生中心理念

教育部明确提出要构建“以学生为中心”的培养体系，推动从“教师教什么”向“学生学什么、学得怎么样”转变，鼓励高校推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，打破学科壁垒，设置交叉学科专业，培养复合型人才。“强基计划”聚焦基础学科，选拔有志于服务国家重大战略需求的学生，实行本硕博衔接培养；推动高校完善学分制管理，允许学生跨专业选课、自主选择学习进程，支持学生参与科研项目、社会实践，提升创新能力和综合素质，教育部还要求高校加强创新创业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程，建设国家级和省级创新创业学院，为学生提供实践平台和资金支持。

优化课程体系与教学内容，推动课堂革命

课程是人才培养的核心载体,教育部强调要“以学为中心”深化课程改革，淘汰“水课”、打造“金课”，在课程内容上，要求高校将学科前沿成果、行业产业需求、国家战略导向融入课程体系，更新教材内容，编写体现新知识、新技术、新方法的优秀教材，在理工科专业中增加人工智能、大数据、绿色低碳等领域的内容，在人文社科专业中强化中华优秀传统文化、红色文化和社会主义核心价值观教育，在教学方法上，推动高校推广混合式教学、翻转课堂、案例教学等模式，利用智慧教育平台建设国家级一流课程，实现优质资源共享，教育部要求高校严格课堂纪律，加强过程性考核，改变“一考定终身”的评价方式，注重考核学生分析问题和解决问题的能力。

加强师资队伍建设，提升教书育人能力

教师是立教之本、兴教之源，教育部通过“本科教学名师奖”“国家级教学团队”等项目，激励教师潜心教学；实施“高校教师国培计划”，提升教师的教学能力和专业素养；要求高校完善教师评价机制，将教学业绩作为职称评聘、评优评先的重要依据，引导教师回归教学、热爱教学，教育部还推动高校建立“教授给本科生上课”制度，确保教授、副教授每学年为本科生至少讲授一门课程，同时鼓励聘请行业企业专家担任兼职教师，将实践经验引入课堂，增强教学的针对性和实用性。

健全质量保障体系，确保人才培养成效

为提升本科教学质量,教育部构建了“三级四类”一流本科专业建设体系（国家级、省级、校级，以及一流专业点、一流课程、一流教材、一流实践基地），实施“六卓越一拔尖”计划2.0，推动高校专业认证与国际标准接轨，在质量监控方面，建立了全国高校教学基本状态数据监测体系，定期发布本科教学质量报告，开展普通高等学校本科教学工作审核评估、合格评估等，以评促建、以评促改，教育部要求高校加强学风建设，严肃学术不端行为查处，营造风清气正的育人环境。

政策实施成效与未来方向

在政策推动下,我国本科教育呈现新面貌：专业结构更趋优化，新兴专业占比持续提升；课程质量显著提高，国家级一流课程已超过1.2万门；学生创新能力不断增强，在全国大学生创新创业大赛等赛事中屡获佳绩；高校质量保障意识普遍增强，人才培养与社会需求的契合度进一步提高，教育部将继续聚焦“四新”建设，深化产教融合、科教融汇，推动本科教育数字化转型升级，完善协同育人机制，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育部本科教学核心政策要点概览

政策方向	目标与意义
培养模式改革	推进“四新”建设，完善学分制，强化创新创业教育	培养复合型、创新型人才，适应国家战略和产业发展需求
课程体系优化	淘汰“水课”、打造“金课”，更新教材内容，推广混合式教学	提升课程质量，增强学生学习的主动性和获得感
师资队伍建设	完善教师评价机制，落实教授给本科生上课，加强教师培训	激励教师回归教学，提升教书育人能力
质量保障体系	构建“三级四类”专业建设体系，开展教学评估，建立数据监测机制	以评促建，确保人才培养质量，推动高校内涵式发展