教育部高级技师最新政策2025年有哪些新变化？-梅苑双语网

近年来，我国高度重视技能人才队伍建设，特别是对高级技师等高技能人才的培养、评价和激励政策不断优化，教育部作为职业教育和技能人才培养的主管部门，近年来围绕高级技师的培养标准、评价机制、职业发展等方面出台了一系列新政策，旨在进一步畅通技能人才成长通道，提升高级技师的社会地位和职业吸引力,为制造业强国建设提供坚实的人才支撑。

教育部高级技师最新政策

政策背景与意义

当前，我国正处于产业转型升级的关键时期，先进制造业、现代服务业等领域对高技能人才的需求日益迫切，高级技师作为技能人才队伍的“塔尖”力量，其技术水平直接关系到产业核心竞争力的提升，长期以来，高级技师评价存在标准不统一、与产业需求脱节、职业发展通道不畅等问题，教育部此次政策调整，正是以“问题导向”和“需求导向”为核心，通过完善培养体系、创新评价方式、强化激励保障，推动高级技师队伍建设与经济社会发展同频共振。

政策的出台不仅有利于破解技能人才成长的“天花板”效应，更能激发广大青年学习技能、投身技能事业的热情，对于优化人才结构、推动高质量发展具有重要意义。

最新政策核心内容

（一）优化培养体系，深化产教融合

教育部明确提出，要构建“校企协同、工学结合”的高级技师培养新模式，支持职业院校与龙头企业共建高水平实训基地，将企业真实生产项目转化为教学案例，确保培养内容与产业前沿技术接轨；推行“招生即招工、入校即入职、毕业即就业”的现代学徒制，鼓励企业技术骨干与院校教师共同担任导师，实现“理论+实践”一体化培养。

政策还强调加强“双师型”教师队伍建设，要求职业院校专业教师每五年累计不少于6个月的企业实践经历，同时吸引行业企业高级技师兼职任教,提升师资队伍的实践水平。

（二）创新评价机制，突出能力导向

针对传统评价“重学历、轻技能”的问题，教育部改革了高级技师评价标准，建立“以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重工匠精神培育”的评价体系，具体包括：

破除“四唯”倾向：不再将学历、资历作为唯一评价依据，而是聚焦解决实际技术难题的能力、技术创新成果及行业影响力。
推行“过程性评价+终结性评价”：通过技能考核、业绩评审、答辩等多种方式，综合评价候选人的技术水平，对制造业高级技师，重点考核其工艺改进、效率提升、质量管控等方面的实际贡献。
3 支持“自主评价”：鼓励具备条件的大型企业、行业协会自主开展高级技师评价，评价结果与国家职业资格体系衔接，实现“谁用人、谁评价、谁发证”。

下表为高级技师评价核心指标调整对比：
| 评价维度 | 传统模式 | 新模式 |
|--------------------|-----------------------------|-----------------------------|
| 核心依据 | 学历、资历、论文 | 职业能力、工作业绩、创新成果 |
| 考核方式 | 理论考试为主 | 技能实操+业绩评审+答辩 |
| 主体参与 | 政府主导 | 企业、行业、院校多元参与 |
| 侧重能力 | 知识掌握程度 | 解决实际问题能力、工匠精神 |

（三）强化激励保障，畅通发展通道

为提升高级技师的职业荣誉感和待遇水平，教育部联合多部门出台了一系列激励措施：

薪酬待遇：推动企业建立技能人才与专业技术人才职业发展贯通机制，高级技师可享受工程师、副教授等同等工资福利待遇，允许企业对作出突出贡献的高级技师实施股权、期权激励。
职称评定：打通“技能与职称”的贯通渠道，高级技师可按规定参加工程、农业等系列职称评审，部分领域可直接对应中级或副高级职称。
政策倾斜：在落户、子女教育、医疗保障等方面，高级技师可享受与高层次人才同等政策；在各类人才项目评选中，单列技能人才指标，支持高级技师申报“大国工匠”“全国技术能手”等荣誉。
终身学习：依托“职业技能提升行动”，为高级技师提供每年不少于90学时的免费技术培训，支持其参与国际技能交流与合作,跟踪行业前沿技术。