教育部高度重视本科生科研能力的培养，将其作为提升高等教育质量、培养创新型人才的重要举措，近年来，教育部通过出台系列政策文件、搭建科研平台、提供经费支持等方式，推动本科生科研活动常态化、规范化发展,为本科生参与科研创造了良好环境。
政策背景与核心目标
教育部本科生科研政策的制定，源于国家对创新人才的迫切需求，政策旨在打破传统“重知识传授、轻能力培养”的教学模式，通过科研训练激发学生创新思维，提升其解决复杂问题的能力，核心目标包括：建立覆盖多学科、多层次的科研训练体系；推动科研资源向本科生开放；形成“课内与课外结合、理论与实践并重”的育人模式；培养具有家国情怀、科学素养和创新能力的高素质人才。
主要政策措施
-
专项计划与平台建设
教育部通过“大学生创新创业训练计划”（简称“大创计划”）等国家级项目，设立创新训练、创业训练、创业实践三类项目，支持本科生团队开展科研探索，推动高校建设国家级、省级实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心等平台，为本科生提供科研实践场所，数据显示，2025年全国“大创计划”立项超30万项，覆盖普通本科高校90%以上。 -
科研资源开放共享
政策明确要求高校向本科生开放重点实验室、科研仪器设备、图书文献等资源，鼓励本科生参与教师科研项目，部分高校设立“本科生科研助理”岗位，让学生直接参与课题研究；部分高校推行“实验室准入制度”,通过培训后允许本科生独立使用基础实验设备。 -
学分认定与激励机制
教育部支持高校将科研实践纳入学分体系，对参与科研项目的学生给予学分认定或替代部分选修课学分，建立多元化激励机制，如设立科研奖学金、优先推荐保研或升学、将科研成果纳入综合素质评价等,激发学生参与热情。 -
导师指导与过程管理
政策强调“导师制”在本科生科研中的作用，要求高校配备经验丰富的教师指导学生科研，从选题、实验到论文撰写提供全流程指导，加强项目过程管理，通过中期检查、结题验收等环节,确保科研质量和规范。
政策实施成效
政策实施以来，本科生科研参与度显著提升，据统计，参与“大创计划”的学生累计发表论文超10万篇，申请专利2万余项，一批优秀成果在“互联网+”“挑战杯”等赛事中获奖，更重要的是，科研训练培养了学生的批判性思维和团队协作能力,为其未来发展奠定了坚实基础。
典型案例（表格）
| 高校名称 | 科研举措 | 成效案例 |
|---|---|---|
| 清华大学 | “星火计划”本科生科研培育项目 | 本科生以第一作者在《Nature》子刊发表论文 |
| 浙江大学 | “本科生科研训练学分认定办法” | 年均5000余名本科生参与教师科研项目 |
| 武汉大学 | “国家级实验教学示范中心开放共享” | 本科生自主设计实验项目获国家级奖项20余项 |
相关问答FAQs
Q1：本科生参与科研是否会影响专业课程学习？
A1：教育部政策强调“科研与学习并重”，高校通常会合理安排科研时间，避免与课程冲突，部分高校允许学生利用课余、周末或假期开展科研，并将科研成果与课程学分挂钩，形成“以研促学”的良性循环，关键在于学生需平衡时间，通过科研深化对专业知识的理解，而非顾此失彼。
Q2：非“双一流”高校的学生是否有机会参与高水平科研？
A2：政策明确要求科研资源向所有高校开放，非“双一流”高校同样可通过“大创计划”“地方高校本科教学质量提升工程”等项目获得支持，部分省份设立区域性科研联盟，实现高校间仪器设备、导师资源共享；鼓励地方高校与科研院所、企业合作，为学生提供跨平台科研机会，近年来非“双一流”高校本科生在科研赛事和成果产出中表现突出,证明政策已实现普惠性覆盖。
